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【转载】高考生物学科试题例析及启示(汪训贤)  

2016-03-25 14:22:35|  分类: 高考复习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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汪训贤:高考生物学科试题例析及启示

转载来源:http://61.187.64.126/swxsfb/6643.htm

  作者:汪训贤  发布:易任远  发布时间:2015-09-21 10:48:15  阅览次数:120次

201561018日,受湖南省考试院的聘请,我参加了湖南省高考理科综合能力测试生物学科的网上阅卷工作。阅卷组分配给我的任务是评阅第29题。现就第29题的评阅情况及启示介绍如下。

1.试题及分析

1.1  试题回放

29.9分)

为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响,科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了ABCD四组实验。各组实验的温度、光照强度和CO2浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为135s,处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下:
    A
组:先光照后黑暗,时间各为67.5s;光合作用产物的相对含量为50%
    B
组:先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理,每次光照和黑暗时间各为7.5s;光合作用产物的相对含量为70%
    C
组:先光照后黑暗,光照和黑暗交替处理,每次光照和黑暗时间各为3.75ms(毫秒);光合作用产物的相对含量为94%
    D
组(对照组):光照时间为135s;光合作用产物的相对含量为100%
回答下列问题:
   
1)单位光照时间内,C组植物合成有机物的量       (填高于等于低于D组植物合成有机物的量,依据是        C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要       ,这些反应发生的部位是叶绿体的      
   
2ABC三组处理相比,随着            的增加,使光下产生的           能够及时利用与及时再生,从而提高了光合作用中CO2的同化量。
   
标准答案:

1)高于(1分); C组只用了D组一半的光照时间,其光合作用产物的相对含量却是D组的94%2分,其他合理答案也给分);光照;基质(每空1分,共2分)
   
2)光照和黑暗交替频率(2分,其他合理答案也给分);ATP和还原型辅Ⅱ(2分,其他合理答案也给分)

 

1.2  试题分析

该题是一道实验分析题。四组实验中,ABC三组是实验组,D组是对照组。单一变量(自变量)是黑暗和光照交替处理的频率,因变量是光合作用产物的相对含量。各组处理及结果统计如下表:

组别

光照时间

黑暗时间

交替频率(次/135s

光合产物相对含量

A

67.5s

67.5s

1

50%

B

7.5s

7.5s

9

70%

C

3.75ms

3.75ms

18000

94%

D

135

0

0

100%

表中数据显示,在135s时间内,随着交替频率的增加,光合作用产物的相对含量逐步增多。C组尽管只光照了67.5sD组光照了135s,光照时间只有D组的50%,但其光合产物的相对含量却达到了D组的94%。由此可见,光合作用过程中,在适宜的光照条件下,光照一段时间之后,给予适当时长的黑暗处理,比给予连续光照同样长的时间,更有利于光合作用产物的生成。这是因为光合作用过程由光反应和暗反应两个阶段组成,两者的关系可见如下表:

比较项目

光反应

暗反应

 

 

区别

条件

需要光照、光合色素等

酶、[H]、ATP

场所

类囊体薄膜

叶绿体基质

物质变化

H2O O2+[H

ADPP iATP

C5+CO22C3

2C3(CH2O)+ C5

能量变化

光能ATP中的活跃化学能

ATP中的活跃化学能(CH2O)中的稳定化学能

实质

H2OCO2合成有机物,同时将光能转变成化学能贮存于有机物中

联系

光反应为暗反应提供H]和ATP,暗反应为光反应提供ADPP i,因此,没有光反应,暗反应无法进行;没有暗反应,不能合成有机物

如果考生能仔细审题,并能准确掌握光合作用的生理过程,该题即可迎刃而解,答案即可对答如流。

2.湖南考生得分情况及错因分析

2.1  得分情况

湖南今年共有理科考生19万多人,该题实际平均得分仅有3.75分。难度系数是0.427。全省考生所得各分数人数所占的百分率如下:

得分

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

考生%

8.69

10.89

15.8

11.9

18.29

9.7

10.1

7.8

1

5.79

 

2.2  错因分析

2.2.1  审题不清,没有理解题意

1,考生甲第(1)小题第1空和第2

答案:低于;C组黑暗时依旧需要消耗有机物,但C组比D组光合作用产生的有机物少,而C组与D组呼吸消耗的有机物的速度相同。

错因:该考生对试题的理解出现了严重偏差,可能是粗心地看了C组的光合作用产物的相对含量只有D组的94%,比D组少,而光照时间也只有D 组的一半,其余时间是黑暗处理,没有光合作用反而有呼吸作用,消耗了C组的有机物而导致C组的光合产物比D组少。说明考生根本没有理解试题中的关键句:“单位光照时间内,C组植物合成有机物的量”。

纠错:俗话说,磨刀不误砍柴工。审题是磨刀,答题是砍柴,考生切忌为了节省时间而在审题时一目十行,跑马观花,题意还没审清就开始答题,结果是答非所问。

2,考生乙第(1)小题第1空和第2

答案:低于;C组中光照和黑暗处理,使植物接收光照时间短,所制造的有机物少。

错因:该考生只看到了C组的光照时间比D组少了一半,光合作用产物的相对含量只有D组的94%的表面现象,没有深入分析“单位光照时间内”光合作用产物的相对含量,于是,片面的认为C组制造的有机物比D组少。

纠错:审题时,一定要审出“题眼”。题眼是题目中最重要的部分是能够反映题目本质内容的关键词或关键句。抓住了题眼,也就把握住了题目的要领。第(1)小题的题眼就是“单位光照时间内”植物合成有机物的量。

2.2.2  知识不牢,没有掌握原理

3,考生丙第(1)小题第3空和第4

答案:黑暗;基质和类囊体薄膜。

错因:该考生没有理清光合作用的原理,分不清光反应和暗反应两阶段,不知道两阶段各自进行的场所,更不知道两者之间的关系。

纠错:C组与D组相比,C组多了黑暗处理,但C组在单位时间内的光合作用产物的相对含量还有所增加,由此可知,光合作用过程中,有些反应不需要光照条件,即光合作用的暗反应阶段,该阶段发生的场所是叶绿体基质。

2.2.3  推理不严,语言表达欠妥

4,考生丁第(1)小题第1空和第2

答案:高于;C组光照与黑暗交替处理,还能积累有机物94%,而D组只进行了光照处理,未进行黑暗处理,因此,C组合成有机物量高于D组。

错因:尽管第1空答对了,但第2空的分析中,没有考虑单位时间,推理不严密,不能得分。

纠错:之所以能判断出C组植物合成有机物的量比D组高,是在“单位光合时间内”的前提下分析得出的。考生答题时,要语言严谨,推理严密,切不可疏忽题干要求。

 

3.高考阅卷带来的启示

阅卷老师只要做一个有心人,从高考阅卷工作中,能得到很多启示,为今后的教学工作提供帮助。

3.1  紧扣教材内容,知识传授到位

在新授课,尤其是复习课中,把握《课程标准》及《考试大纲》对教材中知识内容的要求,将教材中教学内容的内涵以及适度的外延,准确地传授给学生。不能过分依赖教辅资料,更不能用各种复习资料来取代教材。复习过程中一定要把握住复习的深度,尤其是《考试大纲》没做要求的内容,不能无限的拓展和延伸。

3.2  理论联系实践,实验巩固知识

由第29题可知,理论知识的传授固然重要,但通过一定的实验加强理论知识的巩固更重要。光合作用原理历来是中学生物教学中的核心知识。湖南考生之所以得分如此之低,就是因为考生只知其然,而不知其所以然。老师在传授这个核心概念时,尽管对该知识讲得头头是道,口若悬河,但联系实践较少,更没有通过实验来加以巩固,于是,造成了这一惨果。

3.3  理顺知识关联,避免互相干扰

光合作用与呼吸作用是绿色植物的两大生理活动。两者即可同时同地进行,相互依赖,又可彼此独立,互不干扰。光合作用过程中,包含了光反应与暗反应两阶段。这两个阶段既有关联又有区别。老师在教学过程中,应该将这些关系密切的知识点,一一给学生理顺,以免学生将这类知识相互混淆,干扰思维。

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